LUDICIDADE E IMAGINAÇÃO COMO FUNDAMENTOS DE UMA EPISTEMOLOGIA POÉTICA NA EDUCAÇÃO

Resumo

Este artigo investiga de que maneira a ludicidade e a imaginação sustentam uma epistemologia poética na educação. Inicia-se com uma análise crítica da epistemologia racionalista contemporânea e procura entender o ato de brincar e de imaginar como métodos válidos de conhecimento. Fundamenta-se em pensadores como Bachelard, Winnicott e Freire, conectando teoria a práticas pedagógicas, como a narração de histórias, jogos simbólicos e escrita criativa. A metodologia adotada é qualitativa, de caráter bibliográfico e interpretativo, centrada na análise de obras teóricas que discutem os limites da racionalidade e apontam para saberes sensíveis e criativos. Ao final, sustenta que o saber também se origina da sensibilidade e da vivência estética, destacando a relevância de abordagens educativas que valorizem o simbólico e o imaginário.